“关注职业教育”系列报道·人物篇｜高考之外的(3)

王硕（受访人供图）

“心情比较激动的是在披着国旗领奖的那一刻。”那是王硕第一次出国，回忆起当时的感觉，他说自己作为一名职校生，可以有这样的经历，感觉挺幸运的。

王硕来自石家庄一个普通家庭，2016年中考考了460分，刚过提档线，要读高中的话只能去学费高昂的私立学校。他考虑以自己的成绩，即使上了高中，将来可能也考不上太好的大学，不如学门技能，于是选了石家庄市职业技术教育中心（今石家庄装备制造学校）的数控技术应用专业。

数控技术是用数字信息对机械运动和工作过程进行控制的技术，是制造工业现代化的重要基础。王硕读的是“3+2”，这是一种中高职贯通培养模式，学生先在中职院校完成3年的学业，通过转段考试后，再到联合办学的高职院校继续两年大专课程。中高职院校共同统筹学生的培养计划，适合有职业理想、愿意从事这一行业的学生。

王硕在中职阶段师从的专业教师张喜江是一名有着8年国营大厂经验的技能大师，全国五一劳动奖章获得者，培养了众多专业技术能手。王硕一入学就被他看中，作为参赛选手重点培养。“他的综合素质是比较好的。”张喜江说，就某个单项能力而言，王硕可能并不突出，但综合能力比较优秀。数控专业在中职阶段的课程和比赛比较侧重操作的速度和准度，到了高职阶段后，更注重综合解决问题的能力，“那就是他崭露头角的时候了”。

2019年，王硕升入河北工业职业技术学院。开学前一个月，他就已提前到了学校熟悉环境，每天泡在实训基地练习，刚一开学就被选送去参加中国技能大赛的培训课程。“他是会自己去找老师的那种学生。”该校智能制造学院的韩开生副教授，多年来带领学生征战各类比赛，看人有着独到的眼光。技能大赛比的不只是专业水平和操作能力，还有选手的心理素质，日常训练漫长而艰苦。王硕肯吃苦、坐得住，遇到问题自己会主动寻求解决方法，是他眼中的可塑之材。在学校的几年里，王硕在各类比赛中一路摘金夺银，赢得了十余项荣誉，还被评为2019年度“中国大学生自强之星”。

韩开生希望将来王硕能够回到学校当一名专业教师。在他看来，像这样操作能力突出且有着丰富大赛经验的人才，可以大大拉高这个专业的实训水平。这也是王硕自己的理想。在校学习期间，他也曾参加过一些校企合作的项目，与竞赛相比，企业的工作更讲求效率，他感觉速度并不是自己的优势，而多年来参加各种比赛的经历，让他对各种设备都很了解，知识和能力都比较全面，在教学中更能学以致用。

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“天花板”与未来

2021年12月23日，放了寒假的校园里冷冷清清，王硕没有回家，一边留在实训基地帮忙，一边等着他报的专接本培训班开课。

学历之痛，是许多职校生成长过程中都难免遭遇的现实。经过近年来的发展，中高职之间的上升通道已经贯通，大专却依然是职业教育的“天花板”。职校生如果想继续提升自己的学历，大多只能通过专接本这座“独木桥”。这也意味着他们需要放弃多年来接受的系统职业训练，重新回到普通教育的评价体系中。

汪晓媛大专毕业后就是通过专接本考入了唐山师范学院。同是学前教育专业，但两种不同的教育模式还是存在一些差别。汪晓媛感觉，本科院校更偏重理论知识，比起身边一路中高考升学上来的同学，自己的理论基础相对薄弱，但在实践技能方面显然有着更丰富的经验。

汪晓媛给记者举了个例子。读职校时，她曾自己设计过一堂绘本课，讲的是一只小猪的故事。那时候她要自己绘制绘本、制作教具、设计课程内容、制作PPT，然后自己对着镜子练习，仔细推敲哪个环节该如何导入，设想小朋友会有哪些反应，然后在老师的指导下反复修改，再到幼儿园去试讲，听取幼儿园老师的意见再回来修改，“这样打磨出来的课程是可以直接拿到幼儿园去上的。”而在本科学习期间很难有时间和空间进行这样的锻炼。

国家经济高质量发展需要大量高质量技能人才支撑，一直以来职业教育却尚未建立与之匹配的体系。2021年1月，经教育部批准，河北科技大学理工学院与河北工业职业技术学院合并转设为河北工业职业技术大学。这是我省首批“升本”的3所职业院校之一。职业本科教育经过多年的探索实践后终于进入具体实施阶段，打通了职业教育的“断头路”，为以职业为理想的职校生提供了更多选择。

文章来源：《职教论坛》 网址: http://www.zjltzz.cn/zonghexinwen/2022/0122/1717.html