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职校计算机教学若干问题及对策研究

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摘要：

信息技术的快速发展，使得计算机设备得以普及。在社会发展过程中，各行各业对从业人员的计算机操作水平要求越来越高。职业教育只有根据社会需求转变自身教学模式，设立更加全面的教学目标，才能培养社会需要的人才。本文结合当今职校计算机教学中存在的问题，探讨具有改革意义的教学方式，优化计算机教学。

一、职校计算机教学若干问题分析

（1）计算机教学思想落后。受到传统教育思想的影响，很多职校计算机教师没有找准衡量教学质量的标准。在培养人才的过程中，大多数职校计算机教师只关注学生每个学期的考试成绩，没有重视学生知识能力的提高以及技能的丰富。在职校计算机教学中，教师没有利用全面的教学标准衡量学生的学习成果，影响了职校计算机教学质量的提升。

（2）计算机教学理论与实践失衡。计算机理论知识教学与实践操作教学失衡，影响了学生计算机操作能力的提高。在过去的职校计算机教学过程中，教师将传授学科知识作为最重要的教学任务。在课堂上，教师将理论单向传递给学生，让学生自己理解与消化，并通过练习来提高考试成绩，这样的教学活动忽视了学生综合素质和能力的培养。只重视理论灌输，不重视实践活动组织，使得学生虽然掌握了大量的计算机知识，却无法利用计算机操作去解决实际问题。

（3）校企合作不足。校企合作，是职业院校培养技术人才的重要方式。目前，很多职业教育学校的计算机专业与相关企业建立了合作关系，通过校企合作来培养人才。但在校企合作过程中仍然存在不少问题，一些职业院校没有制定校企合作的具体细节，没有规定学生到企业的实习内容，使学生实际参与的实习活动与自己所学习的计算机专业知识相距较远。

二、职校计算机教学有效对策分析

（1）改变传统理念，优化计算机教学。转变职业院校计算机教学理念，对于计算机教学问题的解决有着根本影响。教育工作者只有树立创新的工作理念，用正确的标准去衡量每一位学生的学习成果与学习能力，才能给学生正确的指导。在教学过程中，教师要突破传统教育理念的限制，积极吸收先进的教学思想，建立正确的教学质量观。在教学过程中，教师要关注每位学生在单位时间内所掌握的知识量，其中包括知识掌握的深度与难度。同时，要关注学生所掌握的计算机操作技巧，更要关注学生在未来工作岗位中能够完成的任务，了解学生的行为习惯以及为人处事的具体方式。只有在计算机教学中关注学生各方面的成长，才能让计算机教学成为培养全方位人才的实践活动。

（2）做好实践教学，优化计算机教学。提高职业院校计算机教学活动的实践性，教师要关注一体化教学模式的应用，将理论教学与实践教学结合在一起，促进职校计算机教学模式的创新。第一，积极利用行动导向法。利用行动导向法组织教学，教师要重视学生的主体地位，关注学生计算机操作能力的提高。在行动导向教学活动中，教师是学生的榜样，是学生的引导者，要通过个人行动给学生提供学习的方向，利用多样化的教学活动培养学生的计算机学习兴趣，促进学生动手操作能力的提高。在职业教育工作中，教师要关注学生职业能力的提高。比如，在教学有关“文件管理”的知识时，教师要引导学生理解文件与文件夹的概念和作用，熟练掌握文件和文件夹的基本操作。在教学过程中，教师可以利用个人电脑文件夹管理模式的展示，给学生提供个人发展的方向，让学生整理个人电脑中的文件夹，使学生建立起正确的管理意识，掌握文件管理技能。第二，积极利用项目教学法。利用项目教学法组织教学，要给学生布置必要的学习任务，让学生在项目中利用计算机技术完成个人学习任务。比如，在教学“幻灯片制作”的相关知识时，教师可以给学生一个产品介绍的任务，让学生在做产品介绍幻灯片的过程中体会计算机学习内容的价值，发挥个人的动手能力。

（3）搞好校企合作，优化计算机教学。搞好校企合作，对于职校计算机教学改革有重要意义。职业教育学院的管理者应当积极融入到计算机行业之中，了解计算机行业企业的发展情况，寻找具有合作意向的企业。在合作过程中，学校与企业要明确自身的职责。企业应当尽可能多地为学生提供实习机会，并在学生实习过程中安排专业人员给予学生必要的指导，让学生尝试不同的岗位。同时，学校应当为企业培养人才，签订人才专项培养协议，根据企业的需求培养专项输出人才。只有企业与学校互利共赢，才能让合作持久保持下去。

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