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学习德国职业教育的心得体会(2)

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2、课程标准

课程标准也突出“专业实践能力和职业行为能力”两个能力的培养。德国的课程开设的少而精，以专业实用够用为度，课程高度综合，以电工专业为例，其开设的专业课程有：工艺学、工程数学、电路连接技术与功能分析、工艺实习、经济学与市政学等，有一个进行具体的教学情境案例：给住房安装电气。学生除了要有设计电路、线路布局与电流负荷能力、电压与电流的测量和安装调试等专业实践能力外，还需工作组织、操作方法、材料工具的选择、为客户提供咨询、价格核算和工作质量等职业行为能力。

3、进一步加强教师队伍的建设

教师的主导作用是开发教材，而不是简单的按照现成的书本搬一个家，根据专业的需求要有对原有的人才培养方案和教学大纲进行改革和整合的能力，这对教师提出了一个很高的要求。教育行政部门和学校要给教师一个平台，多创造机会，让教师学习更多的技能，培养一批真才实学的双师型教师，这是一个迫切需解决的问题。同时德国职业教育的教师对职业教育的热爱、敬业精神和严谨治学精神是值得我们学习。

4、教学方法的改革

强调学生学了多少，而不是教师讲了多少。我们的教学往往是我作为老师要讲多少，教学任务能不能完成(或能不能完成教学计划)，并不关心学生学多少，这是不对的，应倒过来，重点关注学生学了多少。老师讲了80分钟，学生什么都没掌握，这80分钟也是没意义的。老师采用多种多样行动导向教学方法，不是单一的课堂教授为主，课堂教学中穿插既动手又动脑的小活动使得学生的神经不是永远紧绷着，有张有弛，活动的过程中也有助于注意力集中。

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